发布于 2024-10-13
长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。
获取网络信息、扩大课堂信息量 在学习过程中，学生和老师能在网络上进行有目的的获取所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数学化平台和信息资源，生生、师生之间展开讨论，并通过资源收集再利用、再发现知识。信息技术帮助注意力不集中的学生回归课堂。
比如可以解决典故，成语，古诗不够形象，学生较难理解的问题。
将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。
利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。
1、信息技术教学实施中应注意哪几个问题如下：要创设一个良好的开端。课堂教学的开端，主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学生积极参与教学的问题。创设一个好的教学环境。教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。
2、信息技术在教学活动过程中有哪些需要关注的问题如下：不要只一味追求信息技术的“技术含量”，而忽略了先进的教学理念和思想。忌滥用信息技术，忽略与学科的整合。在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系。
3、将信息技术运用于物理教学应注意的问题：1 、“中看”不能“中用”。技术只是为课程服务的，好的技术当然能更好地为课程服务，更主要的还是要有好的课程，切不可为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。“物尽”不能“其用”。
将教育技术的先进性等同于教学先进性，忽视了教学观念的重要性。 误认为多媒体教学可以取代传统教学，忽视了教师的主导作用。 过多使用多媒体课件，忽视了学生的认知规律。 在教师培训中，过于注重信息技术，忽视现代教育理论的培养。
盲目应用，不利健康目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学实验。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。
不断学习和更新技术知识和技能，了解和掌握最新的教育技术和教学方法。注重教学策略和方法的创新和改进，通过合理运用信息技术来提高教学质量和效率。加强师生互动和交流，鼓励学生积极参与课堂互动和合作，促进教学与学习的共同发展。
1、获取网络信息、扩大课堂信息量 在学习过程中，学生和老师能在网络上进行有目的的获取所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数学化平台和信息资源，生生、师生之间展开讨论，并通过资源收集再利用、再发现知识。信息技术帮助注意力不集中的学生回归课堂。
2、课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。
3、比如可以解决典故，成语，古诗不够形象，学生较难理解的问题。
4、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学负担 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。
5、利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体技术在教育教学中应用的意义既深且远。
1、课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。
2、获取网络信息、扩大课堂信息量 在学习过程中，学生和老师能在网络上进行有目的的获取所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数学化平台和信息资源，生生、师生之间展开讨论，并通过资源收集再利用、再发现知识。信息技术帮助注意力不集中的学生回归课堂。
3、教学要善于运用信息技术 中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣。
1、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。
2、获取网络信息、扩大课堂信息量 在学习过程中，学生和老师能在网络上进行有目的的获取所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数学化平台和信息资源，生生、师生之间展开讨论，并通过资源收集再利用、再发现知识。信息技术帮助注意力不集中的学生回归课堂。
3、在教学中合理运用现代信息技术，要注意解决好以下几个方面的问题：提高教师信息技术素养。随着现代信息技术逐步进入课堂，教师的素质也要随之提高，教师必须掌握和运用电脑技术，提高本身素质，同时拓宽学生的思维想象能力和知识面。
4、课前的诊断性的评价 （2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。