信息技术在小学道德与法治学科中的运用之我见

1、向生活学习，是道德与法治学科主导的道德学习方式。要提升道德与法治学科教学实效性的关键是“从学生的生活实际出发设计教学”，这和王博士所提出的“学生中心、以生为本”是完全契合的。道德与法治学科的教材只是一个范例，在开展教学活动的过程中，需要学生结合自己的生活实际开展课堂活动。

2、为学生的协作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。建构主义在强调学习者主动建构内部心理过程的同时，强调学习者的“协作”和“对话”，可以使学习者对问题的理解更深入，认识更全面；而且，资源的共享和时空的超越决定了学习者在学习过程中有更多自由选择机会。

3、在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，尊崇公序良俗，牢固树立规则意识、平等意识、诚信观念和契约精神。

初中七年级信息技术上册教案:信息社会的道德和意识

1、诚实守信 在信息社会中，诚实守信是基本的道德准则。网络空间的虚拟性并不改变真实诚信的要求。无论是线上还是线下，人们都应该秉持诚实守信的原则，遵守承诺，不传播虚假信息，维护信息的真实性和可信度。尊重他人隐私 信息社会中的个人信息保护尤为重要。

2、河大版七年级信息技术教案模板（一） 学生情况分析 本届初一新生里面，在小学里学习过信息技术课程，因此，学生对基本的计算机操作有一定的基础。而且，信息技术课程是一门特殊比较的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错，这是我们教学的优势。

3、课程任务和教学目标 中学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

4、键盘弹指间，展现社会天地。从最初的计算机课，转变到信息技术教学。可以感受到国家逐步在重视计算机教学中的能力培养。单纯的手指操作，简单的操作步骤已不再是初中信息技术学科的重点。而应该是学生通过学习，学会了什么样的处理信息的方法，提升了哪些信息能力，同时这节课是否渗透了德育的培养。

5、信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工。

如何在信息技术课堂融入德育教育

注重常规，在课堂上教学中落实德育的教育 美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 在信息技术课堂，学生很多德育的问题很容易暴露出来。

还有，在讲授Powerpoint制作时，在以“美丽校园”为主题的内容中渗透爱校、护校的教育；在“制作贺卡”的任务中进行友爱、亲情、敬老爱老教育。

课堂实践表明，日常教学任务与节日相融合的教育方式，让爱国主义教育渗透更有成效。 实践操作中的竞争与团队合作意识渗透 教师要充分利用学生喜欢学信息技术、求知欲强的优势，通过结合各种学生感兴趣的教学主题，以奖励式的任务驱动教学，让学生在实践操作中培养竞争与团队合作意识。

下面，笔者对在小学信息技术课中如何有效渗透德育进行深入探讨。加大对教材中文明教育素材的发掘力度 小学信息技术教材中隐藏着大量的文明教育素材，这就需要教师加大对教育素材的发掘力度，使得学生能够全面掌握基础知识技能。此外，还应适时对学生进行思想教育，使得他们产生做个讲文明的好学生的精神需求。

根据信息技术教学内容进行有效的教学设计，加强爱国、爱校、爱集体和爱家的爱教育 教师结合信息技术的知识点，从高一开始，做出一个整体渗透德育教学计划，通盘考虑，分时间段，分不同内容分步实施渗透德育教学。

我认为信息技术教师应该考虑从以下几个方面实施。1 提高自身德育渗透意识。作为信息技术的教师必须自身的德育素质要提高，多从学生的角度设定专业目标，多加强培训，与其他德育老师之间加强联系，使技术课堂融入更多的德育素质训练。

如何正确看待科技发展与道德之间的关系

首先，科技的发展提高了人们的生活质量。例如，医疗技术的进步使得许多疾病得以治愈，信息技术的进步使得人们能够获取和传播信息更加便捷。这些技术的发展为人类带来了更多的机会和选择。然而，科技发展也带来了一些与道德相关的问题。例如，人工智能技术的应用可能会导致失业和隐私问题。

因此，科技与道德发展相互依存，共同推动人类社会进步。

科技的发展需要伦理道德的正确引导，这样才能确保其对人类有益。因此，科技与伦理道德是相辅相成的，需要共同促进和协调发展。 在当代，科技发展引发的伦理道德冲突涉及更广泛的领域。例如，生命科学的研究，如安乐死和人工受精，引发了关于生命的伦理问题。

科学技术的发展扩大了伦理道德领域。在任何时代，科技的发展和科技成果的应用必然导致人类实践领域的拓展。

一）科学技术越发达，人们的道德水平就越高。（二）否定了科学技术的伦理价值，强调科技发展与道德水平的对立与冲突，认为科学技术发展得越快，人们的困惑就越多，社会关系就越复杂，道德水准就越下降。

关键在于我们如何正确理解科技与伦理道德之间的相互作用。只有通过伦理道德的正确引导，科技发展才能更好地服务于人类的福祉。我们必须全面而深入地理解科技与伦理道德之间的相互作用，确保两者能够相辅相成，共同进步。随着科技的不断进步，其所引发的伦理道德争议变得更加多元和广泛。

适合初中政治学科教学的信息技术工具和手段有哪些

将信息技术与思品学科的有机整合是提高思品课堂教学实效的有效途径。

运用现代教育技术手段，讨论明理激趣。《品德与生活》课程追求的品德教育不是追求德目或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。

第一大类为组织和进行学习认识的方法，下分为：（1）传递信息和听觉感知信息的方法；（2）直接传递知识信息和视觉感知信息的方法；（3）通过实际活动和触觉、动觉传递与感知信息的方法。第二大类为激发和形成学习认识活动的方法，下分为：（1）激发学习兴趣的方法；（2）激发学习义务感和责任心的方法。

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